Introducción
Posterior al primer examen de adjudicación de plazas de residencias médicas del nordeste en 2023, quedaron vacantes un total de 222 plazas, las cuales fueron ofrecidas en un segundo llamado para readjudicación. Esto denota una crisis en el sistema de formación de residentesde la región. Se realizaron trabajos en base a encuestas estructuradas en las que se pueden identificar como factores al monto percibido por la beca, la carga horaria, las condiciones laborales, el equipo de trabajo, oportunidades de crecimiento, etc. Pero estas encuestas limitan la expresión del residente. El objetivo del presente trabajo fue analizar el discurso escrito de los residentes relacionado con su ambiente educacional.

Materiales y Métodos
Estudio exploratorio, descriptivo, no experimental, transversal. Se analizó respuestas abiertas de un cuestionario anónimo semiestructurado distribuido por mensajería instantanea a través de Google Forms a todos aquellos que se encuentren dentro de un sistema de formación y expresen su consentimiento de participación. Finalizado el período de recolección se distribuyeron las respuestas a 3 evaluadores para la formulación de categorías. Ante diferencias en categorización se definió por consenso.

Análisis de los datos
Se obtuvo un total de 36 encuestas. En el análisis del discurso se pudieron generar categorías relacionadas con los diferentes enfoques de las preguntas realizadas. Dentro de los aspectos positivos del programa académico se pudieron identificar categorías centrales como Prácticas, desprendiéndose de ésta subcategorías como Actividades, Responsabilidades, Supervisión y Feedback. Como aspectos negativos se identificó como principal a la categoría Carga Horaria, con sus subcategorías Tiempo Libre/Descanso, Asistencialismo y Sobrecarga Laboral; en la categoría Recurso Humano se identificó a Plazas Libres y Formadores como subcategorías, y como última categoría Infraestructura, con Insumos e Instalaciones desprendiéndose de esta última. De la pregunta de sugerencias al sistema de residencias se identificaron las categorías de Docencia con subcategorías de Investigación, Horas Académicas y Práctica; y Docentes con Supervisión y Compromiso.

Conclusiones
Un breve análisis sobre las respuestas aportadas deja en evidencia que los residentes médicos de hoy en día no son iguales a los de hace 15 o 20 años, y eso se debe no solo a los avances tecnológicos o a la complejidad de los pacientes. Influye la disponibilidad y actualización de la información, así como también a la transferencia de la experiencia por parte de los que más años tienen en la profesión. Es difícil determinar si existe un factor que explique el descenso de aspirantes o plazas vacantes en una residencia, pero debemos dejar de poner el foco en quienes se están formando y prestar atención en la calidad de formación que se está entregando, empezando por el cumplimiento de la relación horas asistenciales/ horas académicas, y en el compromiso de los diferentes médicos que forman parte de un servicio con la formación docente.