Objetivos
Relatar una década de experiencia del rediseño e implementación de un curso de introducción a la metodología de la investigación para residentes y fellows de la salud de un Hospital Universitario

Materiales y Métodos
El objetivo del curso es la adquisición de habilidades para la lectura crítica y de herramientas para planificar proyectos de investigación. Desde el 2015 se realizan dos cohortes anuales, de dos meses de duración. El modelo educativo cambio de encuentros presenciales y clases teóricas (2015-2018) a en línea sincrónico (2019-2021) impulsado por la pandemia por Covid-19 y a en línea asincrónico (2022-2024) incorporando nuevos recursos tecnológicos e hipermediales desarrollado por los tutores (notas teóricas, clases grabadas, material de lectura y tutoriales), ofreciendo mayor flexibilidad y autonomía al alumno. La evaluación también cambió, utilizando en el primer período exámenes individuales de opción múltiple y orales en grupos pequeños con presentación de la lectura crítica de bibliografía, en el segundo periodo se utilizó el mismo formato pero sincrónico, y en el último periodo se reemplazaron por actividades individuales con retroalimentación automática y una actividad asincrónica en pequeños grupos donde el análisis del artículo de investigación clínica es acompañado de preguntas que guían su interpretación, con entregas parciales y retroalimentación personalizada de los tutores una entrega final evaluada con una rúbrica. Al finalizar el curso se envió una encuesta a los participantes para obtener retroalimentación y realizar mejoras continuas en el programa.

Resultados
En la Tabla 1 se resumen las características y resultados de las cohortes y en la Tabla 2 los resultados de las encuestas. No hubo cambios en la composición de las cohortes, ni en el porcentaje de aprobación del curso, los alumnos valoraron positivamente el aporte al desarrollo profesional.

Conclusiones
La evolución del curso desde un formato presencial a un enfoque en línea, tanto sincrónico como asincrónico, permitió mayor flexibilidad y adaptabilidad en el aprendizaje de los participantes. La incorporación de una encuesta de satisfacción permite tener uan retroalimetnación del mismo.